Kognitiv utveckling - Denna utveckling gäller alla mentala processer som förekommer i människans hjärna: uppfattning, assimilering och förståelse av begrepp, förmåga att memorera, spara och reproducera information, lösa olika problem, logiskt tänkande, fantasi.
Grundläggande begrepp i teorin
Grundare av kognitiv teori är Jean Piaget, som var aktiv inom psykologi och filosofi.
Han genomförde en omfattande mängd forskning kring kognitiv utveckling, och härledde ett antal grundläggande begrepp.
Enligt Piaget, barnets kognitiva förmåga skiljer sig kvalitativt från en vuxnas tänkande och det är fel att överväga att barnens sätt att tänka är primitivt.
Mentala processer hos barn förbättras och förändras när de utvecklas i samhället och i världen som helhet.
I barndomen slutar utvecklingen av intelligens inte där. Det fortsätter på ett eller annat sätt genom en persons liv.
De grundläggande begreppen som framträder i teorin om Piaget:
- Åtgärdsplan. Med denna definition menas totaliteten och sekvensen av handlingar (både intellektuella och fysiska), som tillåter en person att uppleva den omgivande verkligheten på ett visst sätt. Scheman ger möjlighet att uppfatta hela informationsflödet och isolera den mest värdefulla informationen från den. De är förknippade med både kunskap och mekanismer för deras förvärv. Om en person har fått en ny del av informationen i kognitionsprocessen, påverkar denna information (experimenterat eller med andra metoder) handlingsmönstren, som justeras i enlighet med de nya uppgifterna. Vissa system som strider mot ny information återvinns väsentligt eller ersätts helt. Exempel: Ett barn ser en katt för första gången. Denna katt är fluffig, med långt hår, så han kan bestämma att alla katter ser ut så här, men senare upptäcker han att det finns katter med kort hår och sfinx som inte har det alls. Hans kognitiva system varierar i enlighet med resultaten.
Assimilering. Processen att införa information i en befintlig åtgärdsordning kallas assimilering. I detta fall sker korrigeringen i enlighet med individens redan befintliga personliga egenskaper, och hans intressen, erfarenheter och kunskaper är därför endast de uppgifter som han anser vara värdefulla och för vilka vissa system redan finns. Informationen är också modifierad, korrelerande med personlighetsinställningarna och prioriteringarna.- Boende. Processen att ersätta kretsen eller dess korrigering beroende på den erhållna data kallas boende. Exempel: För första gången konfronteras ett barn med ett pyramidalt objekt, undersöker det, vrider det i sina händer och anpassar sina handlingsplaner. När han behöver interagera igen med ett föremål av denna form, kommer hans palm att böja på ett visst sätt så att objektet inte släpper ut det vid kontakt.
- Balansering. Det här är processen att hitta en balans mellan assimilering och boende, i samband med önskan att förvärva konsekventa uppgifter och ta ett steg framåt i utvecklingsprocesser.
Assimilering. Processen att införa information i en befintlig åtgärdsordning kallas assimilering. I detta fall sker korrigeringen i enlighet med individens redan befintliga personliga egenskaper, och hans intressen, erfarenheter och kunskaper är därför endast de uppgifter som han anser vara värdefulla och för vilka vissa system redan finns. Informationen är också modifierad, korrelerande med personlighetsinställningarna och prioriteringarna.På periodiseringen av intelligensutvecklingen av Jean Piaget i denna video:
Faktorer som påverkar kognitiv utveckling
Processen för kognitiv utveckling hos varje person sker på olika sätt beroende på hans personliga egenskaper, miljöpåverkan, miljön och många andra faktorer.
De viktigaste faktorerna som påverkar kognitiv utveckling:
Genetics. Alla barn får en uppsättning gener från sina föräldrar, som bestämmer många aspekter av deras kognitiva utveckling. Vissa barn förbättras väldigt snabbt, deras utveckling ligger före åldersstandarden, medan andra lär mindre information och förändrar handlingsmönster långsammare, så deras utvecklingshastighet är långsam. Barn med genetiska sjukdomar som väsentligt påverkar intellektet bör också övervägas: Downs syndrom, Williams syndrom, Angelman syndrom, Prader-Willi syndrom, Rett syndrom och andra. De utvecklas inte på samma sätt som barn utan avvikelser, och kräver ett speciellt tillvägagångssätt vid uppfostran och utbildning.- Graviditetsprocessen. Störningar som uppstår under graviditet och förlossning påverkar barnets kognitiva utveckling i framtiden. Om mamman genomgick infektionssjukdomar under graviditeten (mässling, syfilis, influensa, hepatit, rubella, herpes, toxoplasmos) har kroniska sjukdomar som kan påverka hjärnans bildning i fostret (hjärt-kärlsjukdomar, arteriell hypertension, anemi, endokrina patologier, särdrag hos diabetes mellitus) kan hennes barn i framtiden ha fördröjningar i kognitiv utveckling, inklusive uttalad, associerad med uppkommande intrauterina patologier.
- Miljöpåverkan. Otillräcklig, otillräcklig näring under de första åren av ett barns liv påverkar också hans utvecklings processer negativt. Därför absorberar systematiskt undernärda barn med hypovitaminos och beriberi långsammare information och lagrar långt efter sina kamrater som äter bra. Också en betydande inverkan har barnets närvaro eller brist på uppmärksamhet från vuxna.
Med barn, särskilt med spädbarn och nyfödda, är det viktigt att kommunicera regelbundet så att de utvecklas ordentligt. Barnen bör ha möjlighet att lära känna världen, spela spel, interagera med leksaker, kommunicera med olika människor så att deras utveckling inte är långsam. - Antalet barn i en enda familj. Enligt populär tro, desto mer barn i en familj, desto mer utvecklade de var och en av dem. Men det här är inte fallet: i familjer med ett stort antal barn har de två första barnen den högsta nivån av IQ, och det yngsta barnet har den lägsta nivån. Den ungefärliga skillnaden i poäng mellan äldre och yngre är 10, sällan mer.
- Familjens sociala status. Det är uppenbart att barn av rika föräldrar har fler möjligheter till fullutvecklad utveckling: de är bättre matade, de kan få bättre utbildning, därför har barn från fattiga och rika familjer en genomsnittlig IQ-nivå. Barn från stora familjer har dock välutvecklade sociala färdigheter, vilket positivt påverkar deras framtida sociala interaktioner.
- Skolans inflytande. På de flesta skolor föredrar lärare att eleverna sitter tyst i klassrummet, lyssnar på dem och ställer färre frågor som påverkar barnens utvecklingsprocesser negativt. Också mycket beror på lärarnas personligheter, deras allmänna inställning till studenter och ämnet. Till exempel, om en lärare älskar sitt ämne mycket och försöker lägga ut information så att det är klart för alla barn, oavsett graden av komplexitet, kommer de flesta av hans elever att utvecklas snabbt inom detta område.
Personliga egenskaper hos barnet. Funktioner av temperament, en formad utsikt över livet, karaktären, intressen - allt detta påverkar hur snabbt ett barn lär sig information. Om till exempel ämnet inte alls är intressant för barnet, kommer han att assimilera informationen långsamt och snabbt, men om läraren gör ansträngning kan barnet bli intresserad av ämnet, och då kommer dess utvecklingshastighet i denna riktning att öka.- Föräldrars personliga egenskaper. Intellektuellt utvecklade, kreativa föräldrar försöker i de flesta fall ge sitt barn så mycket värdefull information som möjligt, och han adopterar från dem en syn på livet, intressen och mycket mer.
Genetics. Alla barn får en uppsättning gener från sina föräldrar, som bestämmer många aspekter av deras kognitiva utveckling. Vissa barn förbättras väldigt snabbt, deras utveckling ligger före åldersstandarden, medan andra lär mindre information och förändrar handlingsmönster långsammare, så deras utvecklingshastighet är långsam. Barn med genetiska sjukdomar som väsentligt påverkar intellektet bör också övervägas: Downs syndrom, Williams syndrom, Angelman syndrom, Prader-Willi syndrom, Rett syndrom och andra. De utvecklas inte på samma sätt som barn utan avvikelser, och kräver ett speciellt tillvägagångssätt vid uppfostran och utbildning.Även skadliga är moderns vanor och många andra faktorer (användning av droger som påverkar fostret, stressen, psykiska störningar och matvanor).
Med barn, särskilt med spädbarn och nyfödda, är det viktigt att kommunicera regelbundet så att de utvecklas ordentligt. Barnen bör ha möjlighet att lära känna världen, spela spel, interagera med leksaker, kommunicera med olika människor så att deras utveckling inte är långsam.
Personliga egenskaper hos barnet. Funktioner av temperament, en formad utsikt över livet, karaktären, intressen - allt detta påverkar hur snabbt ett barn lär sig information. Om till exempel ämnet inte alls är intressant för barnet, kommer han att assimilera informationen långsamt och snabbt, men om läraren gör ansträngning kan barnet bli intresserad av ämnet, och då kommer dess utvecklingshastighet i denna riktning att öka.Barn som växer upp i familjer med smarta, diversifierade föräldrar utvecklas många gånger snabbare än de barn vars föräldrar har praktiskt taget inget intresse av någonting.
Piaget Stages
Först: från födsel till tvåårsåldern
Ett ungt barn uppfattar världen främst genom handlingar, jämförelse av sensoriska intryck och fysisk interaktion med någonting. Vid denna tid odlas medfödda reflexer aktivt.
Huvudaspekterna av perioden:
- Barn älskar att se uppmärksamhetsföremål.som har mättade färger, glitter, glöd, flytta och interagera med dem.
- Att göra egna ordningar tenderar barn att upprepa några åtgärder.använder dina fysiska förmågor. Exempel: nå en leksak, släpp något, för att se vad som händer, hoppa in i en pöl precis som det andra barnet gjorde, känna föremålet som kom till hands.
Taluppfattning Första gången ett barn hör andras röster före födseln och, redan född, vet redan hur man skiljer mödrarnas röst från andra röster. Redan under de första dagarna av deras liv visar barnen möjligheten att skilja ett ljud från andra, för att förstå känslor.- Under de första månaderna av livet interagerar ett barn oftast med andra med ett gråt, gråtande, och lär sig senare att uttrycka känslor med hjälp av ansiktsuttryck, använda gester (till exempel kan indikera något med ett finger), kommer ihåg de första orden och lär sig att använda dem.
Taluppfattning Första gången ett barn hör andras röster före födseln och, redan född, vet redan hur man skiljer mödrarnas röst från andra röster. Redan under de första dagarna av deras liv visar barnen möjligheten att skilja ett ljud från andra, för att förstå känslor.För det andra: från två till sju år
Barnet går oftast in i barnens utbildningsinstitutioner, förbättrar sina sociala färdigheter när de kommunicerar med vuxna och kamrater och får kunskap utanför hemmet.
Huvudaspekterna av perioden:
- Barn lär sig att kommunicera med andra människor., bygga de första sociala banden (vänskap, vänskap).
- Funktioner av kommunikation. En förskolebarn, bekanta sig med något, ger en bedömning av händelser, fattar beslut, styrs huvudsakligen av hans personliga erfarenhet. Denna funktion kallas egocentriskt tänkande. Det är svårt för honom att titta på situationen från olika håll, för att sätta sig på en konstig plats. Exempel: När han flyttar sina familjemedlemmar ingår inte ett barn i denna lista, eftersom han uppfattar allt uteslutande ur sin egen synvinkel, men han ser inte sig själv ur sin egen uppfattning.
Barnen är väldigt nyfikenDe är intresserade av att veta allt om världen runt dem, så de ställer ett stort antal frågor till vuxna. Denna fas i ett barns liv i vardagen kallas ofta åldern för "varför-pojke".- Animism. Ett barn animerar livliga föremål, till exempel anser en plyschhund levande och kan använda frasen "det gör ont i henne, hon gråter" i hennes attityd om hon faller.
Barnen är väldigt nyfikenDe är intresserade av att veta allt om världen runt dem, så de ställer ett stort antal frågor till vuxna. Denna fas i ett barns liv i vardagen kallas ofta åldern för "varför-pojke".Tredje: från sju till elva år
På detta stadium börjar barn gradvis använda logik vid analys av olika situationer.
Huvudaspekterna av perioden:
- Barnet kan titta på olika saker från olika sidor, simulera situationer och deras resultat i huvudet. Till exempel: Om han fick en deuce, kan han börja tänka på vad man ska säga så att föräldrarna reagerar på det försiktigt.
- Det finns förmågor att deduktivt tänkande., men förenklad: till exempel, om det finns visuella referenspunkter - Maxim är under Sveta, Sveta ligger under Sasha, respektive Sasha är över Maxim.
- Förmågan att förstå sådana begrepp som vikt, volym, rum, tid och andra framträder. Exempel: ett barn kan planera sin tid, för att inse hur snart en händelse inträffar.
Barnens socio-kognitiva utveckling. Föreläsning i den här videon:
Övningar för olika åldrar
Det finns vissa övningar som påskyndar utvecklingshastigheten hos personer som tillhör olika åldersgrupper, förbättrar minne och andra kognitiva funktioner:
Studenter. Hjärnan hos barn och ungdomar är plast, så i denna ålder kan du snabbt lära dig mycket olika uppgifter. Positivt är kognitiv utveckling i denna ålder påverkad av att spela musikinstrument, lära sig nya språk, läsa, olika logikspel, inklusive schack, checkers, vissa dataspel, till exempel äventyrsuppdrag, där du logiskt måste interagera med objekt och personer för att passera.- Vuxna. De första misslyckandena i kognitiva funktioner observeras hos de flesta personer efter tjugo till trettio år. Det beror dels på det faktum att vuxna i allt högre grad använder vanliga mönster och inte ändrar något. För att hålla hjärnan i ordning är det användbart att lära sig språk, använda ett icke-standardiserat tillvägagångssätt i olika situationer (ett enkelt exempel: du kan använda olika sätt att komma till jobbet), titta på filmer i ovanliga genrer, spela logikspel, hitta nya hobbies.
- Äldre människor. Vid denna ålder är det viktigaste att inte uppnå nedbrytning och att bevara alla kognitiva funktioner, eftersom hjärnan hos äldre fungerar sämre och sämre ökar risken för Alzheimers sjukdom. För att bevara funktionerna är det användbart att skulpta från lera, hålla en dagbok, lyssna på och utföra musikaliska verk, memorera dikter, spela logiska brädspel, läs.
Studenter. Hjärnan hos barn och ungdomar är plast, så i denna ålder kan du snabbt lära dig mycket olika uppgifter. Positivt är kognitiv utveckling i denna ålder påverkad av att spela musikinstrument, lära sig nya språk, läsa, olika logikspel, inklusive schack, checkers, vissa dataspel, till exempel äventyrsuppdrag, där du logiskt måste interagera med objekt och personer för att passera.Om du regelbundet laddar hjärnan med träning, utvecklar i olika riktningar, lär dig nya färdigheter, engagerar sig i kreativitet, kommer kognitiva funktioner inte att försvaga och livet blir mer intressant och ljusare.
Hur tränar du hjärnan? Minne? Tänker? Tatyana Vladimirovna Chernigov kommer att berätta i den här videon:
